Teaching conceptions about evaluation in Mathematics - values and instruments that make up teaching practice
Abstract
Mathematics evaluation has gained prominence in research, generating a debate about what is taught, how to teach and about the possible learning of students. This paper presents results of an ongoing doctoral research concerning the conceptions about evaluation of the teachers of a high school institution. The methodology consisted of the application of a questionnaire that was answered in a virtual form, whose analysis of the answers reveals that the most used instruments are individual written tests or exams, confirming an inheritance of the positivist model of evaluation in Mathematics. However, the most important instrument for the researched group is the one that involves solving practical/experimental studies in groups, revealing the understanding that the use of new evaluation models is urgent.
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