A look at mathematical evaluation: past, present in pandemic and post-pandemic future
Abstract
The aim of this article is to rescue the past, describe the present and trace some future perspectives from the perspectives and experiences of two mathematical educators engaged in the practice of evaluating mathematical learning with the inclusion bias. Prepandemic scenarios are described in the pandemic and early post-pandemic, seeking to highlight the importance of evaluation that reduces the forms of social and school exclusion that were evident in the Covid-19 pandemic period in Brazil and worldwide. It is infers that mathematical evaluation should permeate teaching practices in a new reality with hybrid classrooms and with new possibilities of online and semi-face-to-face learning, from the use of new instruments and technologies that help teachers and students.
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