Changes in students' relationship with mathematics: a look at pandemic and full-time developments
Abstract
This article is set in the context of a state school in Minas Gerais that joined the Full-Time High School program during the Remote Teaching period. It aims to analyze changes in high school students' relationship with mathematics. To this end, it is based on authors who discuss digital technologies and the concept of foreground. Thus, a qualitative investigation was carried out in which the empirical material was produced from the observation of mathematics subjects and experimental practices, the application of a questionnaire and semi-structured interviews with students. Thus, a weakening of the students' relationship with mathematics related to the accumulation of content resulting from Remote Learning was noted, as well as an increase in the use of photography as a recording strategy in the classes observed.
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