The notion of didactical suitability in two quantitative studies: possibilities, meanings and limitations
Abstract
The article examines the operationalization of the notion of didactic suitability through quantitative approaches in two research studies: one based on analytical rubrics to assess the suitability of mathematics classes during the university entry period; the other based on questionnaires administered to teachers and students to evaluate the suitability of a large-enrollment course with mathematical content from the same period. Methodologically, this is a review article grounded in two complementary movements: one, descriptive in nature, illustrates how each of the two studies enabled the identification of achievements and deficits across each of the suitability facets, the triangulation of perspectives, and the guidance of improvement decisions; the other, critical in nature, characterizes the circumstances under which the quantification of the didactic suitability construct becomes meaningful, and raises the methodological cautions that such quantification demands, given that it is a construct originally conceived for interpretive didactic analysis.
Downloads
References
BREDA, Adriana; FONT, Vicenç; LIMA, Valderez Marina do Rosário. A noção de idoneidade didática e seu uso na formação de professores de matemática. JIEEM, Londrina, v. 8, n. 2, p. 1-41, 2015. DOI: 10.17921/2176-5634.2015v8n2p%25p
FIGUEROA, María Virginia. La idoneidad didáctica de una metodología alternativa para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en el ingreso a los estudios universitarios. 2019. Tesis (Maestría en Educación Superior) – Universidad Nacional de La Matanza. La Matanza. 2019.
FIGUEROA, María Virginia; MALET, Omar. Construcción y validación de rúbricas para valorar la idoneidad didáctica de clases de matemática. RELIME, Ciudad de México, v. 27, n. 1, p. 43-72, mar. 2024. DOI: 10.12802/relime.24.2712
FITZ, Julie; PRICE, Heather. Positive Conditions for Mathematics Learning: An Overview of the Research. Learning Policy Institute, San Francisco/Washington, DC, jun. 2025. DOI: 10.54300/967.472
GALLAGHER, Melissa; FOLGER, Timothy; WALKOWIAK, Temple; WILHELM, Anne Garrison; ZELKOWSKI, Jeremy. Measuring Mathematics Teaching Quality: The State of the Field and a Call for the Future. Education Sciences, Basel, v. 15, n. 9, 1158, sept. 2025. DOI: 10.3390/educsci15091158
GODINO, Juan Díaz. Indicadores de la idoneidad didáctica de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, San José, v. 11, n. 11, p. 111–132, 2013.
GODINO, Juan Díaz. Da engenharia à idoneidade didática no ensino da matemática. REVEMOP, Ouro Preto, v. 3, p. 1-26, e202129, sept. 2021. DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202129
GODINO, Juan Díaz. Enfoque ontosemiótico en educación matemática: fundamentos, herramientas y aplicaciones. Sevilla: Aula Magna / McGraw-Hill, 2024.
GODINO, Juan Díaz; BATANERO, Carmen; BURGOS, María. Theory of didactical suitability: An enlarged view of the quality of mathematics instruction. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, Eastbourne, v. 19, n. 6, em2270, jun. 2023. DOI: 10.29333/ejmste/13187
GODINO, Juan Díaz; BATANERO, Carmen; BURGOS, María; GEA, María M. Uma perspectiva ontosemiótica dos problemas e métodos de pesquisa em educação matemática. REVEMOP, Ouro Preto, v. 3, p. 1-30, e202107, jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e202107
IBÁÑEZ, Jesús. Las medidas de la sociedad. REIS, Madrid, n. 29, p. 85-127, 1985. DOI: 10.5477/cis/reis.29.85
KERLINGER, Fred; LEE, Howard. Investigación del comportamiento: Métodos de Investigación en Ciencias Sociales. México: McGraw Hill/ Interamericana, 2002.
LÓPEZ-ROLDÁN, Pedro; FACHELLI, Sandra. Metodología de la investigación social cuantitativa. Bellaterra (Cerdanyola del Vallès): Dipòsit Digital de Documents, Universitat Autònoma de Barcelona, 2015. Disponible en https://ddd.uab.cat/record/129382. Acceso el 6 mar. 2026, a las 9h30.
MOSTACERO, Rudy. La reseña académica: caracterización teórica y tipológica. Lenguaje, Cali, v. 50, n. 1, p. 205-224, 2022. DOI: 10.25100/lenguaje.v50i1.11104
MALET, Omar. La construcción y aplicación de un dispositivo para la evaluación de idoneidad didáctica de una asignatura masiva del ingreso a la universidad: un recurso para la reflexión profesional. 2022. Tesis (Doctorado en Ciencias de la Educación) – Universidad Nacional de Cuyo. Mendoza. 2022.
MALET, Omar; GIACOMONE, Belén; REPETTO, Ana María. La idoneidad didáctica como herramienta metodológica: desarrollo y contextos de uso. REVEMOP, Ouro Preto, v. 3, e202110, p. 1-23, jun. 2021. DOI: 10.33532/revemop.e202110
MALET, Omar; GIACOMONE, Belén; REPETTO, Ana María. Modelo de evaluación de la idoneidad didáctica de un proceso de estudio masivo en el contexto de la pandemia de SARS-CoV2. BOLEMA, Río Claro, v. 36, n. 73, p. 625-649, ago. 2022. DOI: 10.1590/1980-4415v36n73a02
MALET, Omar; GIACOMONE, Belén; REPETTO, Ana María. El problema de la valoración de la idoneidad didáctica de un proceso de estudio masivo: posibilidades y limitaciones de una aproximación cuantitativa. PädiUAQ, Querétaro, v. 6, n. 12, p. 1-17, jul./dic. 2023.
MALET, Omar; GIACOMONE, Belén; REPETTO, Ana María. Teacher Discussions as Inputs for the Improvement of the Didactic Suitability of a Massive Study Process in the Period of Admission to the University. Acta Scientiae, Canoas, v. 26, n. 1, p. 35-64, ene./feb. 2024. DOI: 10.17648/acta.scientiae.7625
MARRADI, Alberto. Clasificación, conteo, medición, construcción de escalas. En: VASILACHIS DE GIALDINO, I. (coord.). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa, 2006. p. 115-161.
OBCZOVSKY, Markus; BERNSTEINER, Angelika; HAAGEN-SCHÜTZENHÖFER, Claudia; SCHUBATZKY, Thomas. Systematizing Decisions in Design-Based Research: From Theory to Design. Science Education, Hoboken, v. 109, p. 523-536. DOI: 10.1002/sce.21915
PREDIGER Susanne; GÖTZE Daniela; HOLZÄPFEL, Lars; RÖSKEN-WINTER, Bettina; SELTER, Christoph. Five principles for high-quality mathematics teaching: Combining normative, epistemological, empirical, and pragmatic perspectives for specifying the content of professional development. Frontiers in Education, Lausanne, v. 7, 969212, oct. 2022. DOI: 10.3389/feduc.2022.969212
SANTOS MELLADO, Jorge Alonso. Valoración de videotutoriales de matemáticas disponibles en internet. Nuevos instrumentos para el análisis de los procesos educativos. 2018. Tesis (Doctorado en Ciencias en la especialidad de Matemática Educativa) - Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. Ciudad de México. 2018.
Copyright (c) 2026 Omar Malet
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
