La noción de idoneidad didáctica en estudios cuantitativos: posibilidades, sentidos y limitaciones
Resumen
El artículo examina la operacionalización de la noción de idoneidad didáctica mediante enfoques cuantitativos. Para ello, reseña dos investigaciones: una, basada en rúbricas analíticas para valorar la idoneidad de clases de matemática en el período de ingreso a la universidad; la otra, basada en cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes para evaluar la idoneidad de una asignatura masiva de contenido matemático, del mismo período. Los dos estudios permiten identificar logros y déficits en cada una de las facetas de idoneidad, triangular perspectivas y orientar decisiones de mejora. El artículo concluye que es metodológicamente viable cuantificar el constructo idoneidad didáctica, concebido originalmente para el análisis didáctico interpretativo, a condición de asumir con transparencia los supuestos y limitaciones de la cuantificación, y de complementarla con estrategias de corte cualitativo.
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Citas
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