Resolución de problemas de Geometría y asignación de éxito y fracaso de los niños de los años iniciales
Resumen
Este artículo es parte de una investigación de maestría y presenta un análisis de la cuestión "¿Cuáles son los principales factores apuntados por los alumnos para su éxito o fracaso en la resolución de problemas geométricos?". Los datos fueron analizados a la luz de la teoría de la atribución de la causalidad de Weiner (1985). Participaron de este estudio veinte niños del primero al quinto año de la Enseñanza Primária (dos niños y dos niñas de cada año). Los alumnos respondieron a diez problemas de Geometría y participar en una entrevista. Los estudiantes tienden a atribuir las causas de éxito y fracaso a factores internos estableciendo relación con sus percepciones sobre enseñanza o aprendizaje de Matemáticas, atención, memoria, percepción, creencia en la propia capacidad y suerte. No se percibieron diferencias entre niños y niñas o edades de los estudiantes.
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