Notas sobre las ausencias de la Base Curricular Común Nacional de Matemáticas
Resumen
Este texto sistematiza resultados de investigaciones sobre la formulación de la Base Curricular Común Nacional, con énfasis en su contenido relacionado con las matemáticas. A partir del repertorio teórico-metodológico-epistemológico de la Sociología de las Ausencias y Emergencias, sustentado en el análisis documental y revisión bibliográfica, el objetivo es identificar las ausencias relacionadas con el documento, tanto en términos de la política curricular establecida, como de su plan de estudios. desarrollos para las matemáticas escolares. El estudio, sin pretender agotar las investigaciones sobre el tema, permite señalar al menos tres ausencias dirigidas a la reflexión sobre el currículo y sus políticas: la ausencia de autoría docente, particularmente de quienes enseñan matemáticas; la ausencia de la pluralidad de concepciones pedagógicas y la ausencia de las perspectivas socioculturales de la Educación Matemática.
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