Las prácticas en los cursos de grado en matemáticas en las universidades baianas: recontextualizaciones y (re) existencias
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar cómo se recontextualizaron los textos de las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para Proyectos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura en Matemáticas (PPC) en universidades estatales y federales del estado de Bahía. En esta investigación, nuestro enfoque se centró en la propuesta esbozada para la oferta del componente curricular Pasantía. Nos apoyamos en un enfoque cualitativo, operacionalizado a través del análisis documental. Los datos fueron analizados y categorizados a la luz de lo que propone Basil Bernstein, considerándose dos ejes: principios rectores de las resoluciones para la propuesta Pasantía y principios estratégicos de las resoluciones para la organización y operacionalización de la propuesta de Pasantía. Los resultados apuntan a convergencias y divergencias en la operacionalización de los proyectos, lo que nos permite inferir que los textos encontrados en las ENT fueron recontextualizados selectivamente en el PPC.
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