The internship in the courses of graduation in mathematics in the universities baianas: recontextualizations and (re)stocks
Abstract
This article presents the results of an investigation that aimed to analyze how the texts of the National Curriculum Guidelines (DCN) for Pedagogical Projects of mathematics Courses (PPC) of graduation in Mathematics in the state and federal universities in the state of Bahia were recontextualized. In this investigation, our focus was on the proposal outlined for the offer of the curricular component Internship. We rely on a qualitative approach, operationalized through documental analysis. The data were analyzed and categorized in the light of what Basil Bernstein proposes, considering two axes: guiding principles of resolutions for the proposed Internship and strategic principles of resolutions for the organization and operationalization of the Internship proposal. The results point to convergences and divergences in the operationalization of projects, which allows us to infer that the texts found in the NCDs were selectively recontextualized in the PPC.
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