Video clases de matemáticas producidas por estudiantes: una propuesta para potenciar el aprendizaje
Resumen
Este trabajo tuvo como objetivo analizar si la producción de video clases de matemáticas por parte de estudiantes de secundaria mejora el aprendizaje de los estudiantes e investigó cómo los estudiantes aprenden los conceptos de función mediante la producción de video clases. La investigación se realizó en dos promociones del 1er año de Enseñanza Media Integrada a la Educación Técnica de la Red Federal. En una clase, los estudiantes produjeron clases en video y se comparó el aprendizaje con la otra clase. Se adoptó una investigación cualitativa, los datos fueron recolectados a través de cuestionarios, entrevistas, observación de campo y análisis de lecciones en video producidas por los estudiantes. Notamos que las video clases creadas por los estudiantes reproducían las clases que estos estudiantes estaban acostumbrados a ver, ya que no presentaban innovaciones y/o metodologías diferentes. Al final, nos dimos cuenta de que había un beneficio en el aprendizaje del proceso de producción de las video clases. Los estudiantes demostraron capacidad para trabajar en equipo, ganaron autonomía en sus estudios y lograron resultados satisfactorios en las evaluaciones al final de la investigación.
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Citas
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