Cuando el DJ toca: pensar etnomatemáticas en el movimiento Hip-Hop

Palabras clave: Educación, Practicas culturales, Descolonialidad

Resumen

En la década de 1970, en las afueras de los Estados Unidos de América, un lugar donde la población afroamericana y latina se encontraba socialmente excluida y con poco acceso a condiciones básicas de seguridad, económicas y sociales; olvidados por el Estado y en medio de la violencia, la cultura hip-hop surge como un escape a estos males y promueve la creación de una nueva identidad: resultado del encuentro de estos grupos culturales que allí vivieron. Es evidente que, junto a toda una cultura compuesta por danza, música, poesía y elementos visuales, allí se producen una serie de conocimientos y prácticas. Este trabajo aporta conocimientos sobre el cruce del sonido y el cuerpo, el arte del DJ que dialoga con su público a través de su música, sus técnicas que producen sus propios sonidos. A partir de investigaciones teóricas y de las experiencias de los autores, consideramos la práctica DJ en un posible diálogo con la etnomatemática y la descolonialidad del conocimiento.

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Biografía del autor/a

Luiz Felipe de Melo Pereira, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Mestrando em Educação  pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), campus Campinas. Professor do Senac São Paulo (Campinas), Campinas, SP, Brasil.

Jackeline Rodrigues Mendes, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Doutora em Lingustica Aplicada  pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), campus Campinas. Professora da Faculdade de Educação (FE- UNICAMP), Campinas, SP, Brasil.

Citas

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Filmografia

Nos Tempos da São Bento. Direção: Guilherme Botelho. São Paulo.2010

Músicas

Diáspora - DV Tribo (Djonga, Clara Lima, FBC, Hot & Oreia e Coyote Beats). CASA1.São Paulo. 2016

Quando o DJ Toca - FBC & VHOOR. Belo Horizonte. 2021

Publicado
2024-10-09
Cómo citar
PEREIRA, L. F. DE M.; MENDES, J. R. Cuando el DJ toca: pensar etnomatemáticas en el movimiento Hip-Hop. Revemop, v. 6, p. e2024023, 9 oct. 2024.
Sección
Propuestas y acciones decoloniales con la educación matemática