Educación para las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de las matemáticas: una propuesta didáctica desde una perspectiva decolonial
Resumen
El debate actual en torno a las Leyes 10.639/03 y 11.645/08, así como las discusiones sobre prácticas pedagógicas y didácticas sobre História de África, de la cultura Afro-brasileña e Indígena, han estado predominantemente limitadas a las iniciativas realizadas en el ámbito de las disciplinas de las Ciencias Humanas y Sociales. Por ello, anclándose en referentes teóricos de la etnomatemática, la decolonialidad y la Pedagogía Dialógica de Paulo Freire, el presente estudio bibliográfico tiene el objetivo de discutir las actividades prácticas presentadas como propuestas para la enseñanza de la matemática con la finalidad de promover la educación para las relaciones étnico-raciales desde una perspectiva decolonial. Los estudios realizados y la reflexión sobre las actividades prácticas propuestas revelan que la intersección de conocimientos teóricos y prácticos contribuye como punto de partida para la discusión sobre los fundamentos históricos, culturales y científicos del conocimiento matemático de culturas cuyos saberes y contribuciones están ausentes en el currículo de matemáticas.
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Citas
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