Dimensión epistemológica de las etnomatemáticas: Un estudio bibliográfico de tesis doctorales desde una perspectiva contrahegemónica
Resumen
Este artículo analiza cómo se ha abordado la dimensión epistemológica de la Etnomatemática en la investigación en el campo de la Educación Matemática, desde una perspectiva decolonial. Se realizó una revisión bibliográfica de tesis y disertaciones disponibles en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). Basado en el Análisis de Contenido, fue posible identificar las siguientes categorías que resaltan los modos de conceptualización y movilización de la Etnomatemática: Conocimiento epistemológico tradicional de los pueblos indígenas; Conocimiento matemático del campo: un análisis epistemológico; Estudios teóricos: formación docente y currículo; y Culturas afrocéntricas: epistemologías decoloniales. Los hallazgos indican el predominio de enfoques descriptivos, con una problematización epistemológica limitada, aunque se observan esfuerzos hacia el diálogo intercultural y la valorización del conocimiento no eurocéntrico, lo que apunta a la necesidad de una mayor profundidad teórica en este campo.Descargas
Citas
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