Programación en Python y Animaciones Matemáticas en la Formación inicial de docentes em Matemática

Resumen

La integración de tecnologías digitales en la formación inicial de profesores de Matemática se ha consolidado como un eje estratégico en la investigación en Educación Matemática. Este artículo presenta un estudio cualitativo que analiza la producción de animaciones matemáticas con Manim como estrategia formativa en un programa de Licenciatura en Matemática. El objetivo fue examinar los aportes y desafíos derivados de la implementación de un módulo orientado a la creación de animaciones para la enseñanza en la Educación Básica, desarrollado en una asignatura de Introducción a la Programación. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios aplicados antes y después de la experiencia formativa, compuestos por preguntas abiertas y cerradas. Los datos fueron analizados desde un enfoque descriptivo e interpretativo, con el propósito de identificar percepciones, aprendizajes y dificultades emergentes del proceso. Los resultados indican que los futuros docentes reconocen las animaciones como recursos relevantes para la visualización de conceptos abstractos y para dinamizar las clases, destacando su potencial para favorecer la comprensión conceptual. La experiencia también contribuyó a ampliar la comprensión sobre la articulación entre Matemática y tecnologías digitales, así como al desarrollo de competencias relacionadas con la planificación didáctica, la organización lógica de ideas y la creatividad pedagógica. Asimismo, se identificaron dificultades técnicas vinculadas a la programación y desafíos en la adecuación de las animaciones a las demandas del contexto escolar. Se concluye que el uso de Manim constituye una estrategia formativa prometedora en la formación inicial de profesores de Matemática, siempre que esté acompañada de mediación pedagógica intencional y condiciones adecuadas de implementación.