Planos de aula e a educação matemática: o que a pandemia da Covid-19 nos ensinou?

Resumo

Nos últimos anos, a Educação Matemática tem ganhado destaque na produção de conhecimento científico e na sua contínua atualização no processo educacional. Investigar os métodos, procedimentos e técnicas utilizados pelos professores pedagogos nos primeiros anos para ensinar Matemática contribui para a construção de um arcabouço teórico-metodológico. Esse arcabouço auxilia na compreensão dos aspectos intrínsecos de cada grupo ou rede de ensino e na formulação de novas propostas para o desenvolvimento de dispositivos educacionais que aprimorem a qualidade do aprendizado e do processo de ensino. Este artigo apresenta um estudo de caso envolvendo cinco professores pedagogos de diferentes redes municipais de ensino do Estado de São Paulo. O estudo foca no entendimento deles sobre o planejamento e a avaliação durante e após a pandemia, evidenciado pelos planos de aula produzidos em um curso de formação continuada em 2020. A metodologia de análise utilizada foi a análise do discurso na perspectiva francesa, que permitiu investigar as bases ideológicas das formações discursivas sobre as concepções mencionadas, conforme expressas pelos professores em seus discursos escritos. O estudo revelou: (i) enunciação categórica das formas de avaliação durante a pandemia, (ii) uso de perspectivas construtivistas de ensino como base ideológica para o ensino, e (iii) falta de descrição procedimental dos dispositivos metodológicos e avaliativos para o processo de ensino planejado.