Literatura Infantil e Frações: Ampliando o Conhecimento Profissional do Professor

Mirtes de Souza  Miranda; Angelica da Fontoura Garcia Silva

doi:10.33532/revemop.e2024029

Mirtes de Souza Miranda Grupo Pituca https://orcid.org/0000-0002-7969-9517
Angelica da Fontoura Garcia Silva Universidade Anhanguera de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-2435-9240

DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024029

Palavras-chave: grupos de Estudo, Conhecimento Profissional Docente, Ensino de Frações, Literatura Infantil

Resumo

O presente estudo investiga a (re)significação dos conhecimentos profissionais de um grupo de professores em relação ao ensino de frações, utilizando a literatura infantil como recurso didático. A pesquisa qualitativa foi realizada com 15 professores de uma escola pública na Zona Norte de São Paulo. Os procedimentos metodológicos incluíram análise de dados por meio de gravações, protocolos e observação em sala de aula, seguindo os passos descritos por Bardin. Fundamentado em Shuman os resultados indicam que os professores reconheceram a importância de integrar a literatura no ensino de matemática desde os primeiros anos de escolaridade, alinhando suas práticas com as diretrizes da BNCC. O estudo evidencia o desenvolvimento do conhecimento da matéria ensinada e pode ampliar também o conhecimento pedagógico do conteúdo e curricular dos professores.

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Biografia do Autor

Mirtes de Souza Miranda, Grupo Pituca

Doutora em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo. Neuropsicopedagoga e Coordenadora do Complexo Escolar Privado Pitruca, Luanda, Angola.

Angelica da Fontoura Garcia Silva, Universidade Anhanguera de São Paulo

Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP. Professora do Programa de Pós graduação em Metodologias para o Ensino de Linguagem e suas Tecnologias, Londrina, Paraná, Brasil.

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10.33532

2596-0245

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