Produccióntextual escrita como competencia formativa en la formación inicialdel profesorado de Matemáticas

Autores/as

DOI:

10.33532/revemop.e2026008

Palabras clave:

Educación Matemática, Formación Inicial, Licenciatura en Matemáticas, Producción Textual Escrita

Resumen

El estudio analizó cómo la producción textual escrita (PTE) se configura como competencia formativa en la Licenciatura en Matemáticas de la Unifesspa (campus Marabá), articulando las prescripciones del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) y las concepciones de los profesores formadores. Fundamentado en perspectivas sociointeraccionistas del lenguaje, entiende la escritura como práctica social constitutiva de la docencia. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa documental y empírica, basada en una lectura interpretativa del PPC y en entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que el documento normativo reconoce la escritura como competencia, pero la operacionaliza principalmente mediante géneros académicos y momentos culminantes, con escasa explicitación de trayectorias longitudinales. Las entrevistas confirman disputas de sentido y señalan el riesgo de una reducción burocrática, reforzando la necesidad de institucionalizar la PTE como eje transversal continuo en la formación docente.

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Biografía del autor/a

  • Carlesom dos Santos Piano, Secretaria de Estado de Educação do Pará

    Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Bauru), com ênfase no Ensino de Ciências e Matemática. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Atua como professor efetivo de Matemática na Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC/PA). Possui experiência na educação básica e no ensino superior, com atuação em disciplinas vinculadas à Educação Matemática, Didática, Metodologia do Ensino e Estágio Supervisionado. Desenvolve pesquisas na área de Educação Matemática, com ênfase nos processos linguísticos no ensino e na aprendizagem da Matemática, produção textual escrita como dimensão formativa, discurso matemático escolar, letramento matemático e formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática.

  • Fernanda Catia Bozelli

    Doctora en Educación en Ciencias por la Universidad Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), campus Bauru/SP. Profesora Asistente del Departamento de Física y Química de la Facultad de Ingeniería (FEIS) de la Universidad Estadual Paulista (UNESP), Bauru, São Paulo, Brasil.

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Publicado

2026-04-01

Número

Vol. 8 (2026): Rolling Pass

Sección

Artículo

Licencia

Derechos de autor 2026 Carlesom dos Santos Piano

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Cómo citar

PIANO, C. DOS S.; BOZELLI, F. C. Produccióntextual escrita como competencia formativa en la formación inicialdel profesorado de Matemáticas. Revemop, v. 8, p. e2026008, 1 abr.2026.