Desenho Universal da Aprendizagem: Análise DUA-CAD em produções stricto sensu brasileiras
DOI:
10.33532/revemop.e2026021Palabras clave:
Critérios de adequação didática, Desenho universal da aprendizagem, Educação inclusiva, Ensino de matemáticaResumen
Esta investigación analizó productos de los Programas de Posgrado Stricto Sensu relacionados con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su relación con el DUA-CID. El objetivo general fue mapear las producciones brasileñas que han realizado investigaciones empíricas en la enseñanza de las matemáticas utilizando el DUA. La perspectiva metodológica fue cualitativa y el análisis de los resultados partió de categorías a priori establecidas por los Criterios de Idoneidad Didáctica (CID), herramienta del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática que objetiva organizar la reflexión del profesor sobre la mejora de su diseño instruccional. Los estudios presentan dos aplicaciones del DUA-CID: la construcción de materiales pedagógicos y el desarrollo de estrategias. Los resultados mostraron que las producciones cumplen con todos los criterios CAD-DUA con un alto nivel de adecuación didáctica, a excepción del criterio epistémico.
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Referencias
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