Conhecimento Didático-Matemático sobre o limite de funções: uma análise a partir da Idoneidade Didática em um docente em formação
DOI:
10.33532/revemop.e2026018Palabras clave:
Limite de funções, Conhecimento Didático-Matemático, Faceta epistêmica, Formação inicial docente, Enfoque OntossemióticoResumen
Este estudio analiza el Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM) de un docente en formación respecto al objeto matemático límite de funciones en una variable, con énfasis en la faceta epistémica. La investigación es cualitativa con diseño descriptivo-interpretativo, e involucra una entrevista semiestructurada y actividades matemáticas fundamentadas en las Configuraciones Epistémicas del Enfoque Ontosemiótico. Los resultados revelan que el docente posee nociones intuitivas del límite asociadas a procesos de aproximación y variación, pero presenta confusiones entre la evaluación puntual de una función y el comportamiento tendencial. Se identifican también dificultades en el tránsito entre representaciones y en la distinción entre funciones discretas y continuas, evidenciando necesidades formativas relevantes para fortalecer la enseñanza del cálculo en la formación inicial docente en matemática.
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Referencias
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