Mathematical Education and its relations with disciplinary and professional fields in the development of new knowledge
Abstract
The text presents research results that have been obtained by a collective research project that takes as its theme the mathematics present in teaching and teacher training. This historical-epistemological research uses theoretical-methodological tools from sociology (Pierre Bourdieu), social history of education (Rita Hofstetter and Bernard Schneuwly, and also cultural history (André Chervel). The article is guided by the question: what processes and dynamics are present in the changes that occur in relation to mathematics considered as a professional knowledge of the teacher who teaches mathematics? This study aims to demonstrate that this question appears to be unique and original to Mathematics Education, revealing the relationships that this new field of research establishes with the mathematical disciplinary field, the educational sciences and the professional field of teaching.
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