Interfaces between SAEPE and the social representations of continuing education of high school mathematics teachers
Abstract
This work aims to analyze the relationship between the Educational Assessment System of Pernambuco (SAEPE) and the social representations of continuing education shared by high school mathematics teachers. We take the Theory of Social Representations as a theoretical-methodological framework. Thus, 121 teachers answered a Free Word Association Test and a Word Hierarchy Test. To support data analysis, we used the Iramuteq software. In the central core of representations, we highlight the elements “learning, knowledge and exchange of experience”, connected with other elements, differently, according to the teaching group working in a school with a desirable, basic or elementary level in SAEPE.
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