Interfaces entre el SAEPE y las representaciones sociales de la formación continua de profesores de matemáticas de secundaria
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre el Sistema de Evaluación Educativa de Pernambuco (SAEPE) y las representaciones sociales de la formación continua compartidas por profesores de matemáticas de enseñanza media. Tomamos como marco teórico-metodológico la já Teoría de las Representaciones Sociales. Así, 121 docentes respondieron un Test de Asociación Libre de Palabras y un Test de Jerarquía de Palabras. Para apoyar el análisis de datos, utilizamos el software Iramuteq. En el núcleo central de representaciones, destacamos los elementos “aprendizaje, conocimiento e intercambio de experiencias”, conectados con otros elementos, de manera diferente, según el grupo docente que labora en una escuela con nivel deseable, básico o elemental en SAEPE.
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Citas
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