The Scientific Production of the National Meeting of Mathematics Education (ENEM) on Spatial Sense in Early Childhood Education
Abstract
We share the results of an investigation whose objective was to map works published at the National Meeting of Mathematics Education (ENEM), specifically those that deal with the spatial sense of young children, with a view to identifying their contexts, objectives, main results and conclusions. We adopted a qualitative approach whose method is of the "State of the Art" type, following the assumptions of Ferreira (2002), for whom mapping means, among the countless perceptions, also the fact of delimiting time and space in certain events or basis of data. We argue that the Mathematics curriculum in Early Childhood Education must incorporate real-world contexts and this, in addition to the notions of numbers, numbering system and measurements, needs to involve notions linked to Geometry, an area of utmost relevance for the development of mathematical thinking.
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References
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