Língua Portuguesa e Matemática: uma prática integradora empregando cantigas de roda

Deymissa Sousa de Melo; Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo

doi:10.33532/revemop.e2024044

Deymissa Sousa de Melo Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-3632-6304
Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-5391-0097

DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024044

Keywords: Mathematical literacy, Linguistic literacy, Integrating axis, Skills

Abstract

Abstract: This is a professional master's research project in which the author investigated her own practice in an interdisciplinary project, using children's songs as an integrating axis of Portuguese language and mathematics. The article aims to analyze the results of two didactic sequences with children's songs, in a class of the 1st grade of Elementary School, seeking to articulate Portuguese language and mathematics. The study is based on contributions from Smole; Diniz (2009), Borges (2009), Moretti; Souza (2015), among others, and emerged after analyzing three diagnostics applied to the students of the participating class, using the didactic project as a means of intervention. It was found that the project, led by the didactic sequences, expanded the possibilities of learning the linguistic and mathematical skills expected for the 1st grade of Elementary School.

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Author Biographies

Deymissa Sousa de Melo, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em PEDAGOGIA pela Universidade da Amazônia (2006) e graduação em Administração pela Universidade de Santo Amaro (2015). especializada em Psicopedagogia Institucional pela Universidade de Tecnologia em Educação (2011), Informática e comunicação na Educação pela Universidade Candido Mendes (2014), Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Neurociência , Psicopedagogia Clínica , Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa pela Faculdade Iguaçu (2022). Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Parauapebas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, mestranda pelo Programa de Pós-graduação em docência em Educação em Ciência e Matemática da Universidade Federal do Pará (UFPA).

Elizabeth Cardoso Gerhardt Manfredo, Universidade Federal do Pará

Doutora (2013) e Mestre (2004) em Educação em Ciências e Matemáticas - PPGECM/UFPA; especialista em Educação e Problemas Regionais (2000); Graduada em Pedagogia (1998) e em Letras- Língua Portuguesa(2022). É professora de ensino superior, Associado II, do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará(UFPA), onde atua no ensino de graduação (FEMCI-UFPA) e de pós-graduação (PPGDOC-Mestrado profissional). Coordenou o projeto de pesquisa: Letramentos matemático e científico na formação e na prática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental (2019-2022). Participou como colaboradora do projeto de pesquisa: Letramentos e inclusão na formação e na prática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental (2022-2024), e atualmente participa como coordenadora do referido projeto (2024-2026). Coordena o curso de Especialização em Ensino de Língua e Literatura nos Anos Iniciais e na Educação de Jovens e Adultos, modalidade a distância, convênio EMCI/UFPA/UAB (01/2024-03/2025). Tem experiência e orienta estudos na área de ensino e de formação de professores da Educação Básica e Superior com os temas: saberes docentes, professor pesquisador reflexivo da própria prática; processos de ensino e aprendizagens em alfabetização, letramento em linguagem, em matemática e em ciências de alunos do primeiro ao quinto ano e da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Fundamental anos iniciais; abordagens em estudos sobre histórias de vida; saberes docentes; pesquisa narrativa; biografia e autobiografia; memorial de formação; projetos de pesquisa e projetos de ensino; currículo; planejamento; gêneros textuais na docência; leitura e produção e publicação de gêneros textuais acadêmicos.

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10.33532

2596-0245

B2

Portuguese language and mathematics: an integrative practice using children's songs

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