As ideias afrofuturistas que podem estar presentes no Programa Etnomatemática de Ubiratan D’Ambrosio

Helena do Socorro Campos da Rocha; Iran Abreu  Mendes; Cristina Lúcia Dias Vaz

doi:10.33532/revemop.e2024012

Helena do Socorro Campos da Rocha INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ - CAMPUS BELÉM https://orcid.org/0000-0002-9395-6276
Iran Abreu Mendes Universidade Federal do Pará UFPA https://orcid.org/0000-0001-7910-1602
Cristina Lúcia Dias Vaz Universidade Federal do Pará UFPA https://orcid.org/0000-0003-2126-8308

DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2024012

Palabras clave: Afrofuturismo, Programa de Etnomatemática, Diversidad, Ética de la Diversidad

Resumen

La investigación, al buscar responder a la siguiente pregunta: ¿qué conexiones se pueden encontrar entre el afrofuturismo y las dimensiones del Programa de Etnomatemática? investiga la Etnomatemática como un programa de investigación, considerando sus seis dimensiones para trazar aproximaciones al afrofuturismo en sus cuatro características principales: ascendencia, respeto por las diferencias, empoderamiento y futuro posible. La investigación tuvo un enfoque bibliográfico cualitativo. Los resultados parciales resaltan posibles conexiones del Programa de Etnomatemática, en cuanto al concepto de ética de la diversidad, basado en tres principios: respeto al otro; solidaridad; cooperación, que dialoga con las características del afrofuturismo y puede servir como punto de partida para la construcción de futuros alternativos, basados en un empoderamiento basado en la ciudadanía planetaria, con el respeto a las diferencias como piedra de toque.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Helena do Socorro Campos da Rocha, INSTITUTO FEDERAL DO PARÁ - CAMPUS BELÉM

Pedagoga, Mestre em Ensino, Membro do NEAB IFPA campus Belém, Professora das disciplinas Educação para Relações Etnicorraciais, Psicologia da Aprendizagem, Didática, Prática de Ensino no IFPA campus Belém atrelada ao Departamento de Formação de Professores - DEPRO

Iran Abreu Mendes, Universidade Federal do Pará UFPA

é professor Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará
(UFPA), atuando como pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. É bolsista de produtividade em pesquisa nível 1C do CNPq. Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte; pós-doutorado em Educação Matemática pela UNESP Rio Claro. Graduado em Licenciatura em Matemática e em Licenciatura em Ciências, ambas pela UFPA e especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela UFPA. É Líder do Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM); criador e coordenador do Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática – CREPHIMat (www.crephimat.com.br). Tem experiência no ensino de Cálculo, Geometria Analítica e Euclidiana, História da Matemática, História da Educação Matemática, Didática da Matemática e Fundamentos Epistemológicos da Matemática.

Cristina Lúcia Dias Vaz, Universidade Federal do Pará UFPA

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1983), mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (1988), doutorado em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2000) e pós-doutorados realizados na Universidade Estadual de Campinas (2005) e na Universidade de Sevilla -ES (2007). Atualmente é diretora da editora universitária EditAedi, Líder do grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq, intitulado Ciência, Tecnologia e Arte, diretora adjunta - Núcleo de Inovação em tecnologias aplicadas a ensino e extensão e professora associada da Universidade Federal do Pará. Docente do mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Equações Diferenciais, atuando principalmente nos seguintes temas: equações de Allan-Cahn e Cahn Hilliard e equações de Navier-Stokes. Na área de ensino atua principalmente em tecnologia inovadoras no ensino superior, metodologia ativas, ambientes virtuais de aprendizagem e aprendizagem criativa em Matemática e Arte. Poetisa premiada no curso nacional Carlos Drummond de Andrade. Professora homenageada na exposição "Um olhar singular: contribuições de mulheres à matemática brasileira" exibida no Encontro Brasileiro de Mulheres Matemáticas.

Citas

ASANTE, Molefi K. Afrocentricidade como Crítica do Paradigma Hegemônico Ocidental: Introdução a uma Ideia (Tradução). Revista Ensaios Filosóficos, 2016/2 [vol. 14], p. 9-18.

BERTH, Joice. Empoderamento. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019. 184 p. (Feminismos Plurais / coordenação de Djamila Ribeiro).

BISPO DOS SANTOS, Antônio. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora/ PISEAGRAMA, 2023. 112 p.

BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez. 1996

D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus, 1996.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athenas, 1997.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: arte ou técnica de explicar e conhecer. São Paulo, SP: Ática, 1998.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre a tradição e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 1, 2005. p. 99-120.

D’AMBROSIO, Ubiratan. À guisa de prefácio. In: MESQUITA, M. (org.). Fronteiras Urbanas: ensaios sobre a humanização do espaço. Viseu: Anonymage, 2014.

DELANY, Samuel. The necessity of tomorrows, Starboard Wine. Nova Iorque: Dragon Press, 1984.

DERY, Mark. Black to the Future: Interviews with Samuel R. Delany, Greg Tate, and Tricia Rose Flame Wars: The Discourse of Cyberculture. Duke UP: Ed. Mark Dery,1993. p. 179-222.

ERNESTO, Luciene. “Lu Ain-Zaila” Marcelino. Afrofuturismo: O espelhamento negro que nos interessa. 2019.

ERNESTO, Luciene “Lu Ain-Zaila” Marcelino. Do futurismo negro ao afrofuturismo: uma realidade alternativa projetada para ser uma consciência universal. In: Ricarda MUSSER, Ricarda; MÜLLER Christoph (org.). Do futurismo negro ao afrofuturismo: uma realidade alternativa projetada para ser uma consciência universal. Berlim: TFM em Frankfurt - Biblioteca Luso-Brasileira, 2021.

GERDES, Paulus. Etnomatemática e Educação Matemática: Uma panorâmica geral. Quadrante, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 105–138, 1996. DOI: 10.48489/quadrante.22685.

GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.

GOMES, Nilma Lino. Desigualdades e diversidade na educação. Educação & Sociedade [online]. v. 33, n. 120, p. 687-693, 2012. ISSN 1678-4626. DOI: 10.1590/S0101-73302012000300002.

MBEMBE, Achille. Crítica da Razão Negra. Lisboa: Antígona, 2014.

MENDES, Iran Abreu. Ensino da matemática por atividades: uma aliança entre o construtivismo e a história da matemática. 2001. 207p. Tese (Doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Programa de Pós-Graduação em Educação. Natal (RN).

OLIVEIRA, Cristiane Coppe de. O programa etnomatemática e o ensino da geometria: dialogando sobre a prática pedagógica. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN), [S. l.], v. 9, n. 22, p. 228–250, 2017.

OLIVEIRA, Eduardo David de. Filosofia da ancestralidade como filosofia africana: Educação e cultura afro-brasileira. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE), [S. l.], n. 18, p. 28–47, 2012. DOI: 10.26512/resafe.v0i18.4456.

ROSA, Milton. A mixed-methods study to understand the perceptions of high school leaders about English Language Learners (ELL) students: the case of mathematics. 2010. Tese (Doutorado). College of Education. Sacramento, CA: California State University, Sacramento – CSUS.

ROSA, Milton; OREY, Daniel Clark. Estado da arte da produção científica dos congressos brasileiros em Etnomatemática. Ensino em Re-Vista, [S. l.], v. 25, n. 3, p. 543–564, 2018. DOI: 10.14393/ER-v25n3a2018-2.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Pelas mãos de Alice. O social e o político na Pós-Modernidade. 7ª. ed. Porto: Afrontamento, 1999.

SANTOS, Boaventura de Sousa.; MENESES, Maria Paula. (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

VERGANI, Teresa. Educação Etnomatemática: o que é? Lisboa: Pandora, 2000.

YASZEK, Lisa. Race in Science Fiction: The Case of Afrofuturism and New Hollywood. A Virtual Introduction to Science Fiction, n. 180, p. 1–11, 2013.


10.33532

2596-0245

B2

Ideas afrofuturistas que pueden estar presentes en el Programa de Etnomatemática de Ubiratan D’Ambrosio

Resumen

Descargas

Biografía del autor/a

Citas