Experiencias matemáticas de los licenciados en pedagogía a la luz de la pedagogía decolonial

Resumen

En este artículo, nuestro objetivo es analizar, a la luz de la Pedagogía Decolonial, las experiencias con Matemáticas desde la educación básica de estudiantes de un curso de Licenciatura en Pedagogía a Distancia de una universidad pública federal situada en Río de Janeiro. La denominación decolonial se refiere a las posibilidades de un pensamiento crítico desde los subalternizados por la modernidad capitalista y se contrapone a las tendencias académicas dominantes de perspectiva eurocéntrica en la construcción del conocimiento histórico y social. Realizamos un estudio de caso en el que, a través de un foro en un Entorno Virtual de Aprendizaje, los estudiantes pudieron relatar sus experiencias. Los resultados sugieren que muchos participantes temen o no les gusta la Matemática. Esto se debe a experiencias fallidas en las que el conocimiento matemático se concebía como algo neutral y universal.