Experiencias sobre relaciones raciales mediadas por el cine brasileño en la formación inicial de profesores de matemáticas
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue comprender y analizar el encuentro de los graduados en matemáticas de la Faculdade de Educação da Baixada Fluminense (FEBF-UERJ) con temas raciales del cine negro brasileño en diálogos con pedagogías decoloniales. El enfoque teórico consistió en la interacción de los marcos sobre pedagogías decoloniales y formación docente con los marcos sobre educación para las relaciones étnico-raciales y el cine brasileño. A partir de un estudio de caso, realizamos un taller pedagógico con proyección de una película en formato de círculo de conversación. Concluimos que el cine puede favorecer la construcción de un espacio para la producción de prácticas y conocimientos que valoren la historia y las culturas africanas y afrobrasileñas en la formación inicial de profesores de matemáticas.
Descargas
Citas
ALMEIDA, Silvio. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.
ALVES N., R. ROSA, N. ALVES. As pesquisas com os cotidianos e imagem: usos e consumos e formação com imagens de professores no cinema. In: A. FILHO, A. BERINO, M. SOARES. Educação e visualidades. Curitiba: Appris, 2018. Cap. 6. p. 113-138.
ANDRÉ, Marli. O que é um estudo de caso qualitativo em educação. Revista da FAAEBA: Educação e Contemporaneidade, p. 95-103, 2013. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S010470432013000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 06 mai 2023.
AKOTIRENE, Karla. Interseccionalidade. São Paulo: Editora Jandíra, 2022.
BARBOSA, Gabriela dos Santos; NETO, Cleber Dias Costa; GIRALDO, Victor Augusto. Formação inicial de professores de matemática: crenças sobre ensino e empoderamento junto à população LGBTQI. Perspectivas da Educação Matemática, v. 11, n. 27, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/7315. Acesso em: 10 dez. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 03/2004, de 10 de março de 2004. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF: MEC, 10 mar. 2004a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cnecp_003.pdf. Acesso em 24 jan. 2024.
CHINELLATO, T. G.; JAVARONI, S. L. Vídeos educativos: as potencialidades do seu uso na visão de professores que ensinam Matemática. Revemop, v. 2, p. e202001, 1 jan. 2020.
COELHO, Wilma de Nazaré Baía. Formação de professores e relações étnico-raciais (2003-2014): produção em teses, dissertações e artigos. Educar em Revista, Curitiba, v. 34, n. 69, p. 97-122, maio-jun. 2018. Disponibilidade em: https://revistas.ufpr.br/educar/arti%20cle/view/57233. Acesso em: 26 abr. 2023.
COELHO, Mauro Cezar; COELHO, Wilma Nazaré Baía. Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores! Educar em Revista, v. 37, 2021. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/77098. Acesso em 28 abr. 2023.
COSTA, Wanderleya Nara Gonçalves; OLIVEIRA, Cristiane Coppe de. Educação Matemática e Preconceitos Raciais: As Culturas Africana e Afro-brasileira na Sala de Aula. In: X ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2010, Salvador. SBEM: 2010.
DIAS, Alder de Sousa; ABREU, Waldir Ferreira de. de. Possibilidades às pedagogias decoloniais a partir de práticas educativas com crianças ribeirinhas na Amazônia. Cadernos de Gênero e Diversidade, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 136–159, 2021. DOI: 10.9771/cgd.v7i1.43931. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/cadgendiv/article/view/43931. Acesso em: 24 ago. 2023.
GATTI, Angelina Bernadete. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v31n113/16. Acesso em: 24 jan. 2024.
FIORENTINI, Dario; OLIVEIRA, Ana Teresa Carvalho Correa. O lugar das matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e práticas formativas? Bolema, Rio Claro, v. 27, n. 47, p. 917-938, 2013. Acesso em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/8286. Acesso em: 10 fev. 2024.
GIRALDO, V. Formação de Professores de Matemática: para uma Abordagem Problematizada. Ciência e Cultura, São Paulo, v. 70, n. 1, p. 37-42, 2018. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br/pdf/cic/v70n1/v70n1a12.pdf. Acesso em: 13 ago. 2023.
GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos currículos. Currículo sem fronteiras, v. 12, n. 1, p. 98-109, 2012. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss1articles/gomes.htm. Acesso em 03 mar. 2024.
HOOKS, bell. 2019. Olhares negros: raça e representação. São Paulo: Elefante.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 19, abril, p. 20-28, 2002. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n19/n19a03.pdf. Acesso em: 23 jan. 2023.
MADUREIRA, Ana Flávia do Amaral; BRANCO, ngela Uchôa. Gênero, sexualidade e diversidade na escola a partir da perspectiva de professores/as. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 23, n. 3, p. 577-591, 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2015000300005. Acesso em 16 mar. 2024.
MOMBAÇA, Jota. Não vão nos matar agora. Rio de Janeiro: Cobogó, 2021.
MOREIRA, Plínio C. 3+1 e suas (in)variantes: reflexões sobre as possibilidades de uma nova estrutura curricular na licenciatura em matemática. Bolema, v. 26, n. 44, p. 1137-1150, 2012. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/7783. Acesso em 30 out. 2023.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. Pedagogias decoloniais no Brasil. Rio de Janeiro: Selo Novo, 2021.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educação em revista, Minas Gerais, v. 26, n. 01, p. 15-40, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/TXxbbM6FwLJyh9G9tqvQp4v/?lang=pt. Acesso em: 15 ago. 2022.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; MIGLIEVICH-RIBEIRO, Adelia Maria. Pedagogias Decoloniais no Brasil: um estudo sobre o Estado da Arte. Cadernos Cajuína, v. 7, n. 2, p. 1-21, 2022. Disponível em: https://cadernoscajuina.pro.br/revistas/index.php/cadcajuina/article/view/572.
PATRONO, R. M.; FERREIRA, A. C. Levantamento de pesquisas brasileiras sobre o Conhecimento Matemático para o Ensino e Formação de Professores. Revemop, v. 3, p. e202102, 13 jan. 2021.
PRUDENTE, Celso Luiz. A dimensão pedagógica do cinema negro. São Paulo: Anita Garibaldi, 2019.
PRYJMA, Marielda Ferreira; WINKELER, Maria Sílvia Bacila. Da formação inicial ao desenvolvimento profissional docente: análises e reflexões sobre os processos formativos. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 6, n. 11, p. 23–34, 2014.
Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/102. Acesso em: 13 mar. 2024.
RANCIÈRE, Jacques. O Espectador Emancipado. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2008.
RODRIGUES, Anthony. Os cinemas negros brasileiros e a transformação da imagem: percursos de um termo estético-político. Sociedade e Estado, [S. l.], v. 37, n. 03, p. 1027–1049, 2022. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/sociedade/article/view/43159. Acesso em: 25 ago. 2023.
RIBEIRO, Débora; GAIA, Ronan da Silva Parreira. Uma perspectiva decolonial sobre formação de professores e educação das relações étnico-raciais. Linhas Críticas, [S. l.], v. 27, p. e35968, 2021. DOI: 10.26512/lc.v27.2021.35968. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/35968. Acesso em: 24 fev. 2024.
SAMPAIO, Carmen Sanches; RIBEIRO, Tiago; SOUSA, Rafael de. Conversa como metodologia de pesquisa: uma metodologia menor? In: RIBEIRO, Tiago; SOUSA, Rafael de; SAMPAIO, Carmen Sanches (Org.). Conversa como metodologia de pesquisa - por que não? Rio de Janeiro: Ayvu, 2018.
SANTOS, Thaís Santana Araújo dos; ARAÚJO, Maria de Lourdes Haywanon Santos. Relações étnico-raciais nos currículos dos cursos de licenciatura em matemática das IES baianas. Zetetike, Campinas, SP, v. 30, n. 00, p. e022012, 2022. DOI: 10.20396/zet.v30i00.8667622. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8667622. Acesso em: 22 dez. 2023.
SOBRINHO, Gilberto Alexandre; RODRIGUES, Natasha Roberta S. Cinema negro LGBT+ e Queer no Brasil. In: CARVALHO, Noel dos Santos (org.). Cinema negro brasileiro. Capinas - SP: Papirus Editora, 2022.
TURNER, Graeme. Cinema como prática social. São Paulo: Summus Editorial, 1997.
WALSH, Catherine. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-surgir e re-viver. In: CADAU, Vera Maria (Org.) Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009, p. 12-42.
Derechos de autor 2024 Revemop
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
