Modelación en educación matemática y educación financiera familiar: integración en el desarrollar el sentido crítico
Resumen
Este estudio reflexiona sobre las matemáticas y su uso a partir de la experiencia práctica con la modelización en la asignatura optativa de Modelización en Educación Matemática, con el objetivo de comprender el potencial de esta perspectiva de enseñanza y aprendizaje en la concepción de Burak, en particular en una investigación sobre eventos relacionados con la Educación Financiera Familiar. El objetivo fue verificar el potencial de la modelización en Educación Matemática para el desarrollo del pensamiento crítico, la contribución a la toma de decisiones y la constitución de un nuevo enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se encontró que la Educación Financiera Familiar puede generar diversas actitudes positivas hacia el dinero. El uso de la modelización en Educación Matemática permite la construcción de conceptos matemáticos, su aplicación en situaciones cotidianas contextualizadas y la promoción del desarrollo crítico.
Descargas
Citas
BANCO CENTRAL DO BRASIL. Relatório de Inflação. Brasília, DF, mar. 2023. Disponível em: https://www.bcb.gov.br/publicacoes/relatorioinflacao. Acesso em: 13 jun. 2025.
BANCO CENTRAL DO BRASIL. Taxas de juros – Consignado. Brasília, DF, 2023. Disponível em: https://www.bcb.gov.br/estatisticas/txjuros. Acesso em: 13 jun. 2025.
BARBOSA, A.; ARAÚJO, L.; PAES, L. Modelagem matemática e educação financeira: uma integração possível no desenvolvimento da criticidade dos estudantes. Educação Matemática Debate, Montes Claros (MG), v. 4, n. 10, p. 1-25, 2020. e202058.
BRASIL. Lei nº 10.820, de 17 de dezembro de 2003. Dispõe sobre o desconto em folha de pagamento de consignados. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 17 dez. 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.820.htm. Acesso em: 13 jun. 2025.
BURAK, Dionísio. Modelagem matemática: ações e interações no processo de ensino-aprendizagem. 1992. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 1992.
BURAK, Dionísio. Formação dos pensamentos algébricos e geométricos: uma experiência com modelagem matemática. Pró-Mat, v. 1, n. 1, p. 32-41, 1998.
BURAK, Dionísio. A modelagem matemática e a sala de aula. In: ENCONTRO PARANAENSE DE MODELAGEM EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA – EPMEM, 1., 2004, Londrina. Anais [...]. Londrina, 2004.
FEBRABAN. Guia de consórcios. São Paulo, 2023. Disponível em: https://www.febraban.org.br. Acesso em: 16 jun. 2025.
HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem. 16. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1980. Tradução de Waltensir Dutra.
MENEZES, Rhômulo Oliveira; BAIRRAL, Marcelo Almeida. Um mapeamento de pesquisas sobre atividades de Modelagem Matemática desenvolvidas de forma online. Revemop, v. 3, p. e202119, p.1-16, 26 jul. 2021.
ROCHA, André Luiz; PINTO, Marcia Maria Fusaro. A Modelagem Matemática na educação como recurso na formação crítica dos alunos no Ensino Fundamental. Revemop, v.2, p. e202017, p.1-28, 22 abr.2020.
Derechos de autor 2025 Daiana Katiúscia Santos Corradi, Elizângela de Fátima Rodrigues, Juanice dos Santos Rosário, Dionísio Burak
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
