Financial education for training in professional technological education: analysis from the perspective of the theory of didactic suitability
Abstract
This article aims to understand how financial education is approached in the context of professional and technological education by analyzing research from institutions affiliated with the graduate program in vocational and technological education. This is a qualitative research study, developed through a literature review, focusing on dissertations produced under the aforementioned master’s program. The analyses were carried out in light of the didactic suitability theory, with an emphasis on the component Adaptation and Curriculum of the Ecological Dimension. The results of the research indicate that integrating financial education into mathematics curricula in the context of vocational and technological education can contribute to students’ comprehensive education, especially in terms of autonomy, social inclusion, and preparation for the world of work.
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