Profesores y el currículo desde la perspectiva de la teoría de la acción comunicativa de Habermas
Resumen
Este artículo presenta un recorte de la investigación doctoral de la primera autora, centrado en la fase diagnóstica de la elaboración del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Licenciatura en Matemáticas del IFPA, campus Parauapebas. La investigación se fundamenta en la Teoría de la Acción Comunicativa de Jürgen Habermas (2012a; 2012b), utilizando como instrumento metodológico un formulario en línea. La invitación a participar fue enviada a todos los miembros de la comisión de elaboración del PPC: nueve docentes, un pedagogo y una bibliotecaria. No obstante, este texto analiza los relatos de tres colaboradores. Se busca comprender si el proceso está orientado por una racionalidad comunicativa o instrumental. Los resultados indican que es esencial crear espacios dialógicos que fomenten la interacción entre los sujetos involucrados en la elaboración del currículo, fortaleciendo la razón comunicativa en el contexto institucional.
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Citas
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