Professores e o Currículo sob a perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo de Habermas
Resumo
Este artigo apresenta um recorte da pesquisa de doutorado da primeira autora, focando na fase diagnóstica da elaboração do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Matemática do IFPA, campus Parauapebas. A investigação baseia-se na Teoria do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas (2012a; 2012b), adotando como instrumento metodológico um formulário on-line. O convite à participação foi enviado a todos os membros da comissão de elaboração do PPC: nove docentes, um pedagogo e uma bibliotecária. Contudo, este texto analisa os relatos de três colaboradores. Busca-se compreender se o processo é orientado por uma racionalidade comunicativa ou instrumental. Os resultados indicam que é essencial criar espaços dialógicos que promovam a interação entre os sujeitos envolvidos na elaboração do currículo, fortalecendo a razão comunicativa no contexto institucional.
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Referências
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