Didactic-Pedagogical Approach to Mathematical Modeling: Potentialities and Difficulties in a 7th-Grade Class of Elementary

DOI: https://doi.org/10.33532/revemop.e2025021
Keywords: Mathematics Education, Mathematical Modeling Practice, Pedagogical Contributions

Abstract

This article is part of a qualitative, exploratory master's thesis, conducted with a 7th-grade class in a public school in Minas Gerais, Brazil. Mathematical Modeling practices were developed using the didactic-pedagogical approach of Mathematical Modeling over 17 sessions. The research question guiding this article is: What contributions were evidenced in the development of a Mathematical Modeling practice in a 7th-grade class in a public school? Data collection occurred in different contexts — such as walking trails, online research, and local businesses — and allowed for the analysis of potential, difficulties, mathematical content, and social and socio-emotional skills during the implementation and development of the approach.

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Author Biographies

Janaína Milagres Martins, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Master in Mathematics Education from the Federal University of Ouro Preto (UFOP). Specialist in Mathematics Teaching and in Psychopedagogy and Global Developmental Disorders (FAVENI). Holds a Bachelor's Degree in Mathematics from the University of Uberaba (UNIUBE), is currently pursuing a Bachelor's Degree in Pedagogy at IPEMIG, and holds a Technical Degree in Building Construction from ETFOP. Works as a Mathematics teacher in Basic Education, with extensive experience in the Final Years of Elementary School, High School, and Integrated Technical Education. Currently, she is a tenured teacher in the state education system of Minas Gerais and in the municipal education system of Ouro Preto. She is also a member of the Study Group on Digital Technologies in Education, focusing on Programming and Robotics, affiliated with the Federal University of Ouro Preto.

Neuber Silva Ferreira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais

Professor with exclusive dedication at the Federal Institute of Minas Gerais – Ouro Preto Campus. Holds a Bachelor's Degree in Mathematics from the Federal Rural University of Rio de Janeiro (1996), a Teaching Degree in Mathematics from the Federal Rural University of Rio de Janeiro (1999), a Specialization in Mathematics from the Federal University of Minas Gerais (1998), a Master’s Degree in Mathematics Education from the Federal University of Ouro Preto (2013), and a Ph.D. in Mathematics Education from the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching at Cruzeiro do Sul University (2020). He teaches in High School, Undergraduate Technology Programs, and Teacher Education Courses, and serves as a Collaborating Professor in the Graduate Program in Mathematics Education at the Federal University of Ouro Preto. His research interests include Mathematical Modeling from the perspective of Mathematics Education and the use of Digital Mobile Technologies, within the concept of Mobile Learning, as pedagogical strategies in the teaching and learning process of Mathematics in High School.

     

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Published
2025-12-30
How to Cite
MARTINS, J. M.; FERREIRA, N. S. Didactic-Pedagogical Approach to Mathematical Modeling: Potentialities and Difficulties in a 7th-Grade Class of Elementary . Revemop, v. 7, p. e2025021, 30 Dec. 2025.
Issue
Vol. 7 (2025): Rolling Pass
Section
Article

Copyright (c) 2025 Janaína Milagres Martins, Neuber Silva Ferreira

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