Artículo

• La identidad profesional de los profesores que enseñan las matemáticas: miradas indiciarias en las Directrices Curriculares Nacionales

  Bruno César Cardoso Gonzaga, Enio Freire de Paula

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• La identidad profesional de los profesores que enseñan las matemáticas: miradas indiciarias en las Directrices Curriculares Nacionales

  Carlos Soares, José Ronaldo Alves Araújo, Douglas da Silva Tinti

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• Concepciones de profesores y futuros profesores sobre el uso de algunos juegos educativos de Matemáticas

  Melissa Damacena da Cruz, Marinete Santana Wutke Welmer, Valdinei Cezar Cardoso

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• Prácticas matemáticas en el manual de actividades integradas: La nivelación en la educación secundaria de tiempo completo

  Ana Flávia Siqueira Pinto Dias , André Augusto Deodato

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• Profesores y el currículo desde la perspectiva de la teoría de la acción comunicativa de Habermas

  Sória Pereira Lima Soares, Wagner Barbosa de Lima Palanch, Yara Patrícia Barral de Queiroz Guimarães

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• Discutiendo con futuros docentes una propuesta didáctica sobre Educación Financiera a través de la resolución de problemas

  Jarlyson César Silva Pereira, Maria Maroni Lopes, Letícia de Azevêdo Medeiros

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• ¿Necesitamos Educación Estadística en Educación Infantil?

  Cassio Giordano, Marco Aurélio Kistemann Júnior, Jorge Eduardo Said da Silva, Vinicius Quintiliano da Silva

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• Consideraciones sobre los encuentros entre la educación matemática, la etnomatemática y la ética de la diversidad

  Ana del Valle Duarte Castillo, Milton Rosa

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• Portaría MEC 2117/2019: Desafíos enfrentados por estudiantes de la licenciatura en matemáticas desde la perspectiva del conocimiento del contenido

  Fabiana Cristina Pinto, Inajara de Salles Viana Neves

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• Criticidad en la Modelización en la Educación Matemática: Voces desde la investigación

  Messias Santos de Morais, Frederico da Silva Reis, Aldo Peres Campos e Lopes

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