Significados de Divisão: análise de estratégias de estudantes do quarto e do quinto ano do Ensino Fundamental

Palavras-chave: Educação Matemática, Anos Iniciais, Aprendizagem da divisão, Estratégias de alunos

Resumo

Este artigo teve o objetivo de investigar estratégias utilizadas por alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental ao resolverem situações que envolviam as ideias da divisão de partilha e quota.  Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário diagnóstico. A análise das informações coletadas foi fundamentada em estudos que versam sobre a divisão e seu ensino. As respostas dos estudantes investigados mostraram evidências de que eles, no geral, compreenderam situações que englobavam a ideia de divisão entre números naturais; reconheceram a operação como a que resolvia as situações. Todavia, a maioria deles encontrava dificuldades para realizar os procedimentos de cálculo. Quanto as estratégias, a maioria utilizou-se da divisão apoiando-se na multiplicação.

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Biografia do Autor

Angelica da Fontoura Garcia Silva, Universidade Anhanguera de São Paulo

Doutora em Educação Matemática pela PUC/SP e professora do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Anhanguera de São Paulo.

Daiane Silva Andrade, Universidade Anhanguera de São Paulo

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática pela Universidade Anhanguera de São Paulo

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Publicado
2022-01-01
Como Citar
SILVA, A. DA F. G.; ANDRADE, D. S. Significados de Divisão: análise de estratégias de estudantes do quarto e do quinto ano do Ensino Fundamental. Revemop, v. 4, p. e202201, 1 jan. 2022.
Seção
Artigos