Vol. 9 No. 2 (2021): A (trans)formação de educadores de Língua Portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular: experiências vivenciadas, práticas (des)construídas e saberes (re)feitos

Published: 2021-12-29

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• RevistaCompleta (Português (Brasil))

• A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa e a criticidade na práxis pedagógica: do(s) Letramento(s) Críticos aos Multiletramentos

  Michelle Campêlo Costa, Helenice Joviano Roque de Faria, Rosana Helena Nunes, Kleber Aparecido da Silva

  16-31

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• TEACHING REPRESENTATIONS ABOUT THE NATIONAL COMMON CURRICULUM BASE AND ITS IMPLICATIONS FOR HIGH SCHOOL

  Vangela do Carmo Oliveira Vasconcelos, Vanda do Carmo Barbosa Ferreira

  32-46

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• O ERE em língua portuguesa: estratégias pedagógicas com as TDICS em formação inicial de professores

  Gustavo Justino Pamplona, Maiara Coelho Rodrigues, Elizenice de Vasconcelos Peixoto Barros, Geam Karlo-Gomes

  47-69

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• Teacher training: mandatory workplacement during the coronavirus pandemic

  Sofia Schemes Prodanov, Thami Riva, Lovani Volmer

  70-88

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• O trabalho com a língua portuguesa no ensino fundamental entre as práticas docentes e a BNCC

  Silvio Nunes da Silva Júnior, Lucas Henrique de Omena, Dafhine Alves Silva Santos

  89-107

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• The Literature teaching in dialogue with the Common National Curricular Base:

  Natália Branchi, Izandra Alves

  108-125

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• THE TEACHING OF LITERATURES IN THE BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR OF ENSINO MÉDIO: CRITICAL NOTES

  Gabriela Mendes Morais, Rodrigo Corrêa Martins Silva Machado

  126-138

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• Experiências orais e escritas nas Plenarinhas da Educação Infantil: um guia de formação docente enquanto se propõe a participação infantil (DF, 2013-2021)

  Etienne Baldez Louzada, Geovanna Asevedo Lago Barbosa

  139-155

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• Vitalidade de Língua na Perspetiva da Comunidade de Fala: O caso do Patuá

  Szu Yu Lee, Jingwei Zhang

  156-173

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• Sociocognitive processing of intertextuality: recursion as a tool for linguistic-textual analysis

  Ev’Ângela Batista Rodrigues de Barros, Igor Richielli Braga Campos

  174-195

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• Segmental and Suprasegmental Aspects in Foreign Language Teachers’ Pronunciation Assessment

  Diego Oliveira

  196-218

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• (De)coloniality, culture and productions of identity(ies): the identity of the spanish teacher in brazilian institutions

  Naiara de Paiva Vieira

  218-234

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• As canções como unidade de ensino na sala de aula de Francês como Língua Estrangeira

  Priscilla Barbosa de Oliveira Melo

  235-253

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• Reading class: from the semiotic materiality of the text to symbolic imagination

  Laécio Fernandes de Oliveira, Linduarte Pereira Rodrigues

  254-277

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• FREE FRUITION IN THE LITERARY TEACHING: EDUCATIONAL ADAPTATIONS AND CONTRADICTIONS AT BNCC

  Igor D' Aguiar Siqueira de Lemos

  278-290

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